Зачем абитуриенты подают документы в педагогические вузы? Ответ кажется очевидным. Но, как показывает статистика, далеко не все студенты «педов» грезят о карьере преподавателя. Однако учёба в педагогическом даже для тех, кто не планирует преподавательской карьеры, имеет некоторые преимущества.Зачем абитуриенты подают документы в педагогические вузы? Ответ кажется очевидным. Но, как показывает статистика, далеко не все студенты «педов» грезят о карьере преподавателя. Однако учёба в педагогическом даже для тех
За кого-то учебное заведение выбрали родители. Кто-то просто не сумел поступить на нужный факультет, и подался сюда от безысходности. Третий абитуриент строит далеко идущие планы, мечтает заниматься наукой и планирует затем податься в специализированную магистратуру или аспирантуру, например, на историка или лингвиста.
Учёба в педагогическом даже для тех, кто не планирует преподавательской карьеры, имеет некоторые преимущества:
— Помимо предметов педагогической направленности студенты довольно подробно изучают и саму науку, которую им позже возможно придётся вбивать в чужие головы: историю, биологию, географию, химию, русский или иностранный язык и т.д. Поэтому велик шанс связать свою профессиональную деятельность не с педагогикой, а с тщательно изученным предметом.
— Приобретённые знания по психологии и педагогике также пригодятся в жизни вообще, и будущим родителям в частности.
— В самом крайнем случае, вы хотя бы получите диплом «для галочки» и сможете смело писать во всех анкетах: «образование высшее».
Для тех же, кто планирует и впрямь «сеять разумное, доброе, вечное» или, по крайней мере, не отвергает такой возможности, педагогический вуз станет прекрасной теоретической базой для последующей карьеры. В этой самой теоретичности и скрыта основная проблема современного педагогического образования: все знания, приобретаемые студентами на 1-3 курсе, кажутся чересчур общими и трудно применимыми на практике.
Нет, конечно, это проблема не только педагогических вузов, но и всей системы образования в Европе. Однако студентам-педагогам (как и обучающимся по многим другим специальностям) придётся смириться с тем, что о конкретных особенностях профессии они узнают лишь на старших курсах, когда отправятся на практику в реальную школу, к реальным детям. И только тогда смогут в полной мере осознать, хотят ли они быть учителями. Но, даже убедившись в обратном, мало кто решается идти на попятную, признавать три года жизни потерянными и искать себе новую цель и новую специальность. Большинство предпочитают закончить обучение, а уж потом думать, куда бы пристроиться, лишь бы не пришлось идти работать в школу.
Многие абитуриенты, целенаправленно поступающих в «пед», имеют смутно-идеалистические представления о выбранной профессии, искренне верят, что любят детей и воображают, как их невероятно эффективная методика преподавания принесёт сногсшибательные результаты. Более-менее верное представление о профессии имеют разве что дети учителей, да и то не всегда. Мой отец преподавал химию в колледже, но мне его рассказы не мешали строить радужных иллюзий и грандиозные планы, то есть, грубо говоря, утопать в наивных заблуждениях.
Что же нужно знать о работе школьного учителя или вузовского преподавателя? Какие преимущества и недостатки имеются у данной профессии?
+ Учителя работают меньше других. Учебная ставка в школе – 18 академических часов в неделю, в вузе – 22. Отпуск – 56 календарных дней. А ещё есть каникулы, во время которых не нужно проводить уроки.
Как ни странно, но именно этот фактор привлекает многих, избирающих нашу профессию. Действительно, 18 часов – в идеале превращаются в 3 дня по 6 уроков. То есть, работать нужно всего часов до трёх, а потом – полная свобода. 4 выходных дня в неделю! Разве это не мечта?
Прежде чем польститься таким великолепным преимуществом жизни педагогов, обратите внимание на сопутствующие ему минусы.
— Рассчитывать на такое идеальное расписание: 3 дня по 6 уроков могут, разве что, опытные, пожилые педагоги. Мнение молодого специалиста при составлении расписания не будет учитываться ещё очень долго. В результате, скорее всего вам впихнут то, что осталось. Например, один, два, ну ладно, три урока в день. Причём, первый, третий и шестой. Жестокая реальность. В лучшем случае раскидают вашу ставку на пять дней. В худшем, придётся работать ещё и в субботу.
— 18-ю академическими часами работа учителя не ограничивается. В отличие от многих других работников, отсидевших на службе положенные часы, и вольных заниматься в свободное время, чем душе угодно, педагогу предстоит: проверить тетрадки и спланировать уроки на следующий день. Работать «с листа» практически невозможно. В самом крайнем случае материал хотя бы приходится освежать в голове. Но дело редко ограничивается этим. Для того чтобы занятие было эффективным, нужно чётко продумать, что, в какой последовательности и как вы будете объяснять, в каком порядке и какой форме давать задания. А иногда и сами эти задания нужно сначала придумать самому. Всё это занимает ни час. И даже ни два.
— Помимо необходимой дополнительной работы (планирования), без которой очень трудно выполнить основную (преподавание) существует ещё бумажная волокита. Вам, как минимум, придётся заполнять журнал. И не просто проставлять оценки, но и прописывать там темы занятий, домашнее задание и т.д. Как максимум – ещё кучу непонятно зачем нужных бумажек, ведомостей и отчётов. Большую часть этих самых отчётов учителя и преподаватели откладывают до каникул, в которые всё равно обязаны посещать школу. Так что, никакого отдыха. Лишь совмещение неприятного с бесполезным.
+ Возможность подрабатывать. График основной работы позволяет педагогу освободить вечер для дополнительного заработка. А сама профессия помогает выбрать способ этой самой подработки: репетиторство. Особо не напрягаясь, учитель зарабатывает хорошие деньги на частных уроках.
— В связи с уровнем заработной платы современных педагогов, подработка из «чудесной возможности» превращается в «суровую необходимость». К тому же, и сама эта «прекрасная подработка» имеет немало недостатков и связана с немалыми же сложностями.
+ Удовольствие и моральное удовлетворение приносит учителю его работа. Успехи учащихся, постепенно осваивающих трудный материал и добивающихся хороших результатов, не могут не радовать. Достижения учеников пробуждают в учителе гордость и помогают осознать, что он не зря живёт на свете.
— В реальности, на одного талантливого, усердного, мотивированного ученика приходится пяток таких, достучаться до которых удаётся с большим трудом. И на одну хорошую группу или один любимый класс – пять таких, от которых хочется выть. Рано или поздно, мгновения морального удовлетворения и гордости за себя, конечно, наступают. Мелькают среди часов, дней и месяцев упорной работы, старательных поисков особого индивидуального подхода к конкретной группе и отдельному учащемуся. Иногда, к сожалению, безуспешным.
+ Творческая профессия. Без творчества в нашей работе никуда. Оно начинается ещё на этапе планирования: нужно так структурировать материал, чтобы вызвать у учащихся интерес, придумать занимательные задания, игры, конкурсы. И тогда уроки будут приносить радость и вам и вашим подопечным.
— Строгая программа и невероятно маленькие сроки, отведённые на каждый её раздел, подрезают крылья безудержному вдохновению. Да и большая загруженность не слишком способствует творчеству. Позволить себе превращать каждый урок в маленький спектакль могут только те, кто работает ни ради денег, а в своё удовольствие.
Серьёзно, преподавание – прекрасное хобби для обеспеченных домохозяек. Если материальное положение позволяет, можно устроиться по договору на 0,5 или даже 0,25 ставки, и творить, сколько душе угодно. Обычному же человеку прожить на такие деньги, невозможно. Поэтому и приходится брать 1,5, а то и две ставки в своём учебном заведении, занимать всю вторую половину дня частными учениками, а приезжая домой – снова садиться за бесконечную работу.
Вы всё ещё хотите стать педагогом? Что ж, тогда вам стоит приготовиться к тому, что через несколько месяцев, в крайнем случае, несколько лет работы, вы абсолютно точно поймёте, что сильно заблуждались:
— вы не любите детей;
— вы вовсе не такой хороший психолог, каким себя считали;
— вам не нравиться преподавать;
— вы плохо знаете свой предмет;
— и его тоже не любите.
А главное – обо всех ваших коллегах можно сказать абсолютно то же самое.
И вот тогда перед вами встанет вопрос: что делать? Бросить всё и искать другую работу? Или смириться и попытаться приспособиться к этой? Лишь только приняв окончательное решение остаться, вы постепенно научитесь действительно любить учеников и свой предмет, быть хорошим психологом и хорошим учителем. Или же превратитесь в такую же мерзкую, бесчувственную и недалёкую грымзу, как та, что вела у вас в школе ваш самый-самый нелюбимый урок.
Я, ни в коем случае, не отговариваю вас от вашего решения. Просто предупреждаю: прежде чем стать хорошим педагогом, добиться успеха и полюбить эту работу, вам придётся столкнуться с множеством разочарований: в себе, в профессии, в коллегах и учениках. Вам придётся пройти нелёгкий путь и многое в жизни переосмыслить. Лишь тогда вы добьётесь успеха.
